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人工智能时代,我们需要什么样的老师?

时间:2019-05-18    点击量:

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  环境恶劣,资源匮乏是很多人对青海的第一印象,甚至有人形容,除了西宁市区外,其它地方都是“无人区”。但就是在这样的环境下,在西宁的偏远农村,有一位教师却跳脱出了“偏远地区教育水平必然落后”的固有框架,借助新时代的信息化教学技术为乡村孩子搭起了通往大山外世界的桥梁。

  青海蒙古道小学教师马老师:城乡教学资源互联互通,为农村孩子赋予更多可能

  “身处偏远地区,教学资源的不足让乡村学校想要获得与城市同等的教学水平尤为不易。所幸,我们遇到了一起教育科技这样以推动城乡教育公平为己任的企业,他们用互联网技术及信息化教学方式,为乡村孩子提供曾经可望却不可及的优质教学资源,并通过智能化的教学引导为这些深陷贫困囹圄中的孩子指明未来的前行方向,为他们的人生创造更多的可能。”马老师说道。

  密密麻麻的公式、数学符号,令人摸不清头脑的推导和演算过程……很多人大呼“数学太枯燥了”,甚至是把数学称为童年的“噩梦”。

  “教而不研则惘,研而不教则空”,青岛平度经济开发区小学的英语教师孙淑燕对教学有着独到的见解。从教 20 年的经验,让她在深谙教学规律的同时,也更愿意借助信息化教学的手段去提升教学效果。

  在今年教师节召开的全国教育工作者大会中,教师在教育活动中的主体地位被着重强调,“互联网+教育”等信息化教学手段也受到领导人们的广泛关注。

  “我们小学处于城乡结合部,家长们的层次比较复杂,文化水平也参差不齐。一个班中,有百分之九十的家长辅导不了孩子的英语学习。而在一起小学上,每道练习题目完成后由系统自动生成的详细解答与错题训练,就像为学生请了一个免费‘家教’,不仅为农村家庭缓解了教育投入的经济压力,也解决了家长无法辅导英语的难题,是不可多得信息化教学工具。”孙淑燕老师说道。

人工智能时代,我们需要什么样的老师?

  实际上,学好数学并没有大部分人想象的困难和枯燥。苏州市碧波实验小学的数学教师颜建富认为,数学学习最重要的是从小培养孩子的学习兴趣,将数学运用与实际生活场景中的问题联系起来,培养和发展他们的数学和逻辑思维能力。

  马老师是来自青海蒙古道小学的一名英语教师,由于师资匮乏,她一个人担任4个年级的英语老师,还兼任一个班的语文老师,平日教学压力巨大。由于身处偏远地区,在本地教育资源稀缺的情况下,能够从外界获取的信息也十分有限。同时,乡镇班级中学生学习水平的参差不齐,也导致日常教学活动难以兼顾巨大的个体能力差异进行有效地知识灌输。

  苏州碧波实验小学教师颜建富:培养兴趣、开拓思维,在线练习同步提升知识能力

  站在新旧教学发展方式转变的交界,一些敢于尝试创新与突破的教育从业者,已经拿起信息化教学的武器,在时代前进的滚滚洪流中,为那些还身处在探索与犹豫中的后来者,提供了一条具有示范性意义的前行之路。

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